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LEER. ¿LOS CLÁSICOS DE LA LITERATURA O LO QUE LOS PROPIOS ALUMNOS ELIJAN?
Ya mencionamos en un post anterior que cada vez, lamentablemente, se lee menos. ¿Cuáles son o pueden ser las razones?
Difícil respuesta, porque seguro que cada uno tiene las suyas propias. Pero, ¿puede ser que los jóvenes aborrezcan la lectura porque la asocian con algo aburrido que no tiene nada que ver con lo que les gusta? Puede ser.
Los alumnos de Bachillerato, por lo menos en Aragón, nuestro ámbito de trabajo, tienen que leer una serie de libros representativos de los géneros y épocas estudiadas; tener que leer esos libros más complejos, hacer un examen y estudiarlos en un curso que ya de por sí es más corto y exigente, puede que ayude a que le cojan manía a la lectura. Aunque claro está que cada uno tiene una razón para preferir cualquier actividad a la lectura: «es aburrida», «no tengo tiempo», «los libros son caros» son algunas de las excusas más utilizadas.
Habría que fijarse en la profesora que este año ganó el «Global Teacher Prize», Nancie Atwell, que recibió el premio por potenciar la lectura entre sus alumnos, niños que leen más de 40 libros al año. Ella es una de las primeras que aboga por la libertad a la hora de elegir lecturas. De hecho, piensa que las chicas leen más que los chicos porque tienen más opciones para elegir según sus gustos; los chicos apenas tienen variedad.
¿Los alumnos leerían más si fueran ellos los que eligieran lo que leen? ¿Funcionaría eso en nuestro sistema educativo? Tal vez sea la hora de comprobarlo. Está claro que todos debemos conocer algo de nuestros grandes escritores, pero quizá habría que plantearse el momento, o quizá hacer las cosas más fáciles, pero está claro que después de segundo de Bachillerato la mayoría de los jóvenes no quiere volver a oír hablar de Lorca o de Delibes. Tal vez una nueva forma de potenciar la lectura fuera una mayor libertad.
Aunque como dudamos que eso se consiga, se seguirán quitando las ganas de leer.
V. FRACASO ESCOLAR Y DISLEXIA: TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA
La dislexia es una de las causas que mejor puede predecir un futuro fracaso escolar puesto que todo aprendizaje dentro de nuestro sistema educativo está basado y se desarrolla a través de competencias en lectura y escritura. Como el inicio en el aprendizaje de estas destrezas se realiza tempranamente, si el alumno fracasa está marcado desde muy pronto. Ya se sabe que el fracaso temprano tiene peor pronóstico si no se interviene a tiempo.
Se puede hablar de dislexia cuando un niño con un nivel cognitivo normal o superior, aprendizaje adecuado y sin problemas emocionales graves no es capaz de establecer el mecanismo de la lectura, lo que le lleva a un retraso de 2 años con respecto a su edad mental o cronológica.
Si no somos capaces de adoptar medidas eficaces, un alumno que presente un retraso en el aprendizaje de la lectura y escritura tendrá un mal pronóstico en el éxito académico. No sólo eso, sino que irán apareciendo otras dificultades asociadas como la desmotivación, una baja autoestima, problemas de ansiedad, problemas de conducta, etc.
El peso que adquieren los aspectos lingüísticos en los procesos de aprendizaje y la pobre conciencia lingüística (sobre todo en el aspecto fonológico) que poseen los disléxicos refuerza la idea de una relación positiva y elevada entre este trastorno y el fracaso escolar.
Distintas investigaciones de los últimos años han demostrado que la mayoría de niños disléxicos manifiestan una escasa conciencia fonológica (1), una alteración en la memoria verbal de corto y medio plazo (2), un déficit en el procesamiento del habla (3) y dificultades en la secuenciación y procesamiento automático (4).
La clave está en el desarrollo de estrategias de prevención que lleven a la detección temprana del trastorno, permitiendo de este modo diseñar planes de apoyo individualizado o en grupo.
La dislexia no se recupera al 100%, sin embargo, se puede conseguir que su influencia sobre la vida académica y personal sea la menor posible.
(1) Bradley y Bryan,1983
(2) Pestum, 2001
(3) Gelder y Bromeen,1996
(4) Hooper y Willis, 1989
LA FALTA DE LECTURA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Conseguir que la lectura se convierta en un hábito para los jóvenes de hoy es una tarea complicada. ¿Cómo hacer que los alumnos aumenten su gusto por la lectura sin que les parezca que tienen que estudiar más? Esta es la difícil situación que se nos plantea a los docentes.
Los alumnos asocian la lectura con un trabajo obligatorio y aburrido, ya que la mayoría solamente leen los libros que se les manda en clase que no suelen ser de su agrado por pertenecer a los clásicos que se estudian en la literatura castellana o porque los consideran tan largos que van a quitarles tiempo que invertirían en otra cosa (por eso muchos ni se los leen, recurriendo a escuetos trabajos realizados por otros alumnos y colgados en red).
Pero como podemos observar en este artículo http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120613/54312096470/los-beneficios-de-la-lectura.html, leer no es solo cumplir con una obligación académica, es aprender vocabulario nuevo, imaginar otros mundos, conocer mejor la cultura del autor (porque aunque sea inconscientemente, la literatura refleja la época y la cultura a la que pertenece su autor).
Esto es lo que tendríamos que conseguir que los adolescentes pensaran, ¿pero cómo?, pues en primer lugar dándoles mayor libertad de elección, para que vean los libros como una herramienta interesante e incluso divertida y no como una obligación, de esta manera leerían más porque leerían lo que les gusta; y en segundo lugar convirtiendo la lectura en un hábito, tanto en el centro escolar como en casa, porque muchas veces los niños/adolescentes aprenden y repiten lo que ven, por lo que si ven que su padre/madre está leyendo, aunque sea la prensa del día, asociará la lectura con una actividad cotidiana y no como una obligación académica.
Todos los elementos de la sociedad debemos colaborar en este aspecto, porque una sociedad que no lee es una sociedad pasiva, manipulable y que por lo tanto se estancará (el homo sapiens dará lugar al homo videns http://www.monografias.com/trabajos12/pdaspec/pdaspec.shtml); como los jóvenes son el futuro entre todos tenemos que evitar que eso pase, por ello, ¡cojamos los libros y a leer!
CEAP 