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LA IMPORTANCIA DEL VOCABULARIO EN EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA EXTRANJERO
En el aprendizaje de cualquiera de los idiomas que existen a nivel mundial, se debe tener en cuenta el uso del vocabulario. Quizás para muchos sólo sea importante la asistencia a todas las clases y estudiar para el examen final. Pero, en realidad, si no existe un seguimiento para cada una de las palabras nuevas, será casi imposible entender los textos y las indicaciones del curso.
Es por ello que el uso del vocabulario debe ser constante. Otra concepción equivocada es que los estudiantes del nivel básico deben ser los únicos que tienen que preocuparse por el significado de las palabras, y que aquellos que ya van a terminar el curso no tienen esa necesidad. Sin embargo, el aprendizaje de nuevos términos no debe limitarse a un nivel de la enseñanza o al conocimiento de los estudiantes.
Si en las clases elementales no se dio la importancia debida al uso del vocabulario, entonces será difícil adquirir ese hábito en los temas más complicados. Todo depende de que el alumno sea consciente de su aprendizaje y de que no es suficiente lo impartido en el aula de clase. Será mejor si él mismo se esfuerza y hace todo lo posible por conocer más de esa nueva lengua.
En sí el hecho está en que los estudiantes deben ser conscientes de que aprender una lengua extranjera significa el conocimiento de una gran cantidad de palabras. Mientras esto ocurra, será posible intervenir en una conversación o realizar una exposición. La comunicación sólo se puede realizar cuando se tiene la palabra adecuada y en el momento preciso. “Ce qui se conçoit bien s’énonceclairement et les motspour le direarriventaisément”..
LA FALTA DE LECTURA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Conseguir que la lectura se convierta en un hábito para los jóvenes de hoy es una tarea complicada. ¿Cómo hacer que los alumnos aumenten su gusto por la lectura sin que les parezca que tienen que estudiar más? Esta es la difícil situación que se nos plantea a los docentes.
Los alumnos asocian la lectura con un trabajo obligatorio y aburrido, ya que la mayoría solamente leen los libros que se les manda en clase que no suelen ser de su agrado por pertenecer a los clásicos que se estudian en la literatura castellana o porque los consideran tan largos que van a quitarles tiempo que invertirían en otra cosa (por eso muchos ni se los leen, recurriendo a escuetos trabajos realizados por otros alumnos y colgados en red).
Pero como podemos observar en este artículo http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120613/54312096470/los-beneficios-de-la-lectura.html, leer no es solo cumplir con una obligación académica, es aprender vocabulario nuevo, imaginar otros mundos, conocer mejor la cultura del autor (porque aunque sea inconscientemente, la literatura refleja la época y la cultura a la que pertenece su autor).
Esto es lo que tendríamos que conseguir que los adolescentes pensaran, ¿pero cómo?, pues en primer lugar dándoles mayor libertad de elección, para que vean los libros como una herramienta interesante e incluso divertida y no como una obligación, de esta manera leerían más porque leerían lo que les gusta; y en segundo lugar convirtiendo la lectura en un hábito, tanto en el centro escolar como en casa, porque muchas veces los niños/adolescentes aprenden y repiten lo que ven, por lo que si ven que su padre/madre está leyendo, aunque sea la prensa del día, asociará la lectura con una actividad cotidiana y no como una obligación académica.
Todos los elementos de la sociedad debemos colaborar en este aspecto, porque una sociedad que no lee es una sociedad pasiva, manipulable y que por lo tanto se estancará (el homo sapiens dará lugar al homo videns http://www.monografias.com/trabajos12/pdaspec/pdaspec.shtml); como los jóvenes son el futuro entre todos tenemos que evitar que eso pase, por ello, ¡cojamos los libros y a leer!
CEAP 