LA CALCULADORA «REVOLUCIONA» LAS TICS

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICS) son un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación que podemos utilizar en pro del aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes.

En los últimos años se han ido introduciendo numerosos avances tecnológicos aplicados en el aula con la satisfacción de padres, alumnos y la mayoría de los profesores.

Las necesidades y expectativas futuras de los alumnos parecen recomendar el uso de nuevos métodos de aprendizaje basados en la investigación y experimentación. Muchos autores afirman que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo y los costos de la enseñanza.

Sin embargo vale la pena reflexionar sobre  la percepción social que tienen los recursos multimedia en educación, a los que se les asigna un impacto positivo; ya que a la vez  hay un generalizado rechazo por  la utilización temprana de la calculadora.

La calculadora: el primer modelo apareció en 1822 y se estuvo fabricando hasta bien entrado el siglo XX; es un instrumento admitido por todos los integrantes del sistema educativo a partir de 3º de ESO de forma habitual. Pero una gran mayoría considera que  es inadmisible en el  primer ciclo de secundaria y en último ciclo de primaria, pues se considera que en estos niveles  solamente se debe trabajar con métodos tradicionales.

Algunos padres y profesores se resisten a la utilización de la calculadora argumentando que supone una pérdida de las habilidades básicas y que a la larga hacen bajar los rendimientos.  Esta  inquietud surge de considerar que el uso de la calculadora en el aula implica el abandono de la enseñanza y práctica de otras estrategias de cálculo.

Sin embargo un gran número de alumnos presentan dificultad y lentitud para operar ya medida que avanzan en los cursos les frena enla adquisición de nuevos contenidos. El uso de la calculadora les permite desarrollar otras habilidades matemáticas más avanzadas y necesarias, pues pueden centrarse en el aprendizaje de nuevos contenidos, en indagar  la resolución de problemas y analizar y reflexionar  los resultados.

Desde mi experiencia  he podido comprobar que el uso racional de la  calculadora en secundaria y últimos cursos de primaria permite, además de aprender a utilizar correctamente la calculadora, a desarrollar destrezas que facilitan:

– Aprender más sobre los números y sus propiedades

– Entender el orden correcto de las operaciones

– Apoyar el desarrollo conceptual

– Resolver situaciones que permitan varias opciones y posibilidades

– Explorar posibilidades e investigar opciones

– Mejorar las destrezas para el uso adecuado de la calculadora

– Además de establecer límites en la utilización del instrumento

La calculadora, como cualquier otro TIC, se convierte en una herramienta que permite explorar, indagar, formular conjeturas, economizar recursos, pero siempre bajo el control del conocimiento matemático, que es el que da validez a los cálculos realizados.

La calculadora no solo no supone una pérdida de destrezas matemáticas sino que es un recurso de apoyo a la enseñanza en todos los niveles y para todos los alumnos, posibilita ampliarlos conocimientos matemáticos, ayuda a los estudiantes a desarrollar aspectos distintos al cálculo rápido, siempre que los profesores y especialistas trabajemos con una estrategia que lo permita y sepamos darle  la orientación y el uso adecuado.